INFamilie : Sozialräumliche Verankerung im Stadtteil

• Ort: Dortmund, Nordrhein-Westfalen
• Schulform: Grundschule
• Zahl der Schülerinnen und Schüler: 430
• Zahl der Lehrerinnen und Lehrer: 30
• Ansprechperson: Maren Reimann (Stellvertretende Schulleiterin)
• Kontakt: 192296@schule.nrw.de
• Schulpreis im Jahr: 2006
  
• Schul-Porträt: https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/grundschule-kleine-kielstrasse

Die Nordstadt ist der kinderreichste Stadtteil von Dortmund. Die Arbeitslosigkeit ist hier besonders hoch, viele Familien leben unter prekären Bedingungen. Gleichzeitig hat die Nordstadt die höchste Zuwanderungsrate Dortmunds. An der Schule Kleine Kielstraße beträgt der Anteil der Schüler/-innen mit Migrationshintergrund rund 96 Prozent. Für die große Anzahl der Kinder und den hohen Förderbedarf stehen allerdings viel zu wenig Plätze in frühkindlichen Bildungseinrichtungen zur Verfügung. Bei der Schulanmeldung etwa neun Monate vor dem Schulstart weisen viele Kinder daher einen großen Förderbedarf auf.

Anlass zur Gründung des Netzwerkes war ein Artikel in der Dortmunder Tageszeitung „Westfälische Rundschau“ im Mai 2010. Dort wurde berichtet, dass im Ruhrgebiet mehr junge Menschen ihr Abitur absolvierten als im Bundesdurchschnitt. Allerdings traf diese positive Nachricht vor allem auf junge Frauen deutscher Herkunft zu. Männliche Jugendliche mit Migrationshintergrund, von denen zu der Zeit fast jeder Fünfte die Schule ohne Abschluss verließ, galten dagegen als Bildungsverlierer. Der Bericht war Anlass, verschiedene im Quartier tätige Akteure an einen Tisch zu holen, um vorhandene Bildungsangebote aufeinander abzustimmen und, falls erforderlich, durch Brückenprojekte zu ergänzen.

Ziel aller Maßnahmen ist es, bestehenden Problemen mit einem Perspektivwechsel offensiv zu begegnen. Statt in teure und zu spät ansetzende Reparaturmaßnahmen zur Korrektur von Fehlentwicklungen zu investieren, sollte gemeinsam ein systematisches Konzept zur Verhinderung von Bildungsarmut entwickelt werden. Neben den Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des städtischen Familienbüros wurden 2011 alle Institutionen und weitere Initiativen im Stadtteil zu einem ersten großen Treffen eingeladen. Nach Vorstellung der bereits im Stadtteil vorhandenen Bildungsangebote wurde gemeinsam darüber beraten, an welcher Stelle im kindlichen Bildungsprozess Angebote oder Kapazitäten fehlten. Die Leitungen der Institutionen im Stadtteil (Förderzentrum der Diakonie, Kita, Grundschule) bildeten daraufhin zusammen mit einem Mitarbeiter des städtischen Familienprojekts eine Steuerungsgruppe, um die weitere Arbeit zu koordinieren.

Ziel ist es, der Bildungs­benachteiligung durch Herkunft, Abstammung oder Wohn­ort durch vernetzte Bildungs­angebote entgegen­zuwirken. Ziel­gruppe sind vor allem bildungs­ferne Familien mit Kindern im Alter von bis zu zehn Jahren. Das Projekt hat viele positive Auswirkungen. Eine ist zum Beispiel, dass die Kinder bei Schul­eintritt besser Deutsch sprechen. Davon profitiert auch das Kollegium der Schule. Die Einbindung der Mütter und Väter unter­stützt die Förderung der Kinder, erleichtert es aber auch den Eltern, in Deutsch­land anzu­kommen.

Für eine erfolgreiche Umsetzung des Konzeptes ist es wichtig, dass den beteiligten Professionen und Institutionen eine shared attention zugrunde liegt: alle Akteurinnen und Akteure müssen ihre Arbeit auf das gemeinsame Ziel ausrichten, allen in diesem Stadtteil lebenden Kindern und Familien eine Teilhabe in der Gesellschaft zu ermöglichen. Jede und jeder trägt dazu bei und fühlt sich verantwortlich, dieses Ziel zu erreichen.

Im Winter 2016 kam eine Mutter mit drei Söhnen im Alter von 8, 6 und 4 Jahren in das Büro der Schule. Es stellte sich heraus, dass die Familie aus Syrien geflohen und erst kürzlich in Dortmund einge­troffen war. Der Aufent­halts­ort des Vaters war nicht bekannt, keines der Kinder sprach Deutsch. Bei der Anmeldung der beiden älteren Söhne berichtete die Frau, dass sie sich vergeblich um einen Betreu­ungs­platz für ihren Jüngsten bemüht, aber nur Ablehnungen erhalten hatte. Auch einen Deutsch­kurs für sich selbst hatte sie nicht finden können. Die Schule nahm die beiden älteren Söhne auf, außer­dem erhielt der Vier­jährige einen Platz bei den „Erd­männchen“ und die Mutter konnte fortan Deutsch­kurse im Eltern­café besuchen. Inzwischen hat sich die Familie gut eingelebt: Im Sommer wechselt der älteste Sohn an eine Real­schule – und der Jüngste wird mit soliden Deutsch­kenntnissen an der Kleinen Kiel­straße einge­schult.