Konzept

Demokratiebildung : Schule mitgestalten im Kinderparlament

Vertrauen und Verantwortung werden an der Grundschule Gau-Odernheim großgeschrieben. Die Schüler und Schülerinnen entscheiden im Kinderparlament über wichtige Fragen der Schulentwicklung mit und gestalten ihre Lernwege weitgehend selbstbestimmt.

28. Juni 2019 Aktualisiert am 12. April 2024

In der Grundschule Gau-Odernheim gibt es bereits seit einigen Jahren eine wichtige Einrichtung: das Kinderparlament. Wichtige Abstimmungen zu organisieren gehört genauso zu den Aufgaben des gewählten Parlaments, wie das Sammeln kreativer Ideen.

Die Grundschule Gau-Odernheim

Ort: Gau-Odernheim, Rheinland-Pfalz
Schulform: Grundschule
Zahl der Schülerinnen und Schüler: 210 davon 164 im Ganztag
Zahl der Lehrerinnen und Lehrer: 22
weiteres Personal: 19
Ansprechpersonen: Susanne Rammenzweig-Fendel (Rektorin), Susan Kayser (Konrektorin)
Kontakt: info@gs-go.de
Schulpreis im Jahr: 2013
Schul-Porträt: https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/grundschule-gau-odernheim

Das Konzept

Vor etwa zehn Jahren beschloss die Grundschule Gau-Odernheim eine grundlegende Reform, die über jahrgangsgemischtes Lernen und rhythmisierten Ganztagsunterricht noch hinausgehen sollte. Ausgangspunkt war die Überlegung, dass unsere Gesellschaft Menschen braucht, die mitdenken können und mitgestalten wollen. Es bestand die Überzeugung, dass eine Schule, die nach althergebrachten Mustern funktioniert, diese Fähigkeiten nicht fördert.

Drei Ziele standen bei der Reform im Vordergrund: Die Schülerinnen und Schüler sollten künftig Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen, indem sie den Unterrichtsalltag und ihre Lernwege mitgestalten. Zum zweiten sollte sichergestellt sein, dass die Themen der Kinder bei den Lehrkräften Gehör finden und drittens sollte die Schule zu einem Ort werden, an dem sich alle wohl fühlen. Um diese Ziele zu erreichen, wurde zunächst der Unterricht immer stärker geöffnet und den Schülerinnen und Schüler nach und nach mehr Verantwortung übertragen. Die Schule führte neben den Gremien Klassenrat, Kinderparlament und Arena eine tägliche I-Learn-Zeit für selbstbestimmtes Lernen ein. Eine Forscherzeit sowie regelmäßige individuelle Lernentwicklungs- und Zielgespräche kamen hinzu.

Wir wollten weg vom ständigen Abarbeiten von Arbeitsblättern und Büchern, von bloßem Durchhalten, Druck und Drill. Denn so darf Schule heute nicht mehr sein – darüber waren wir uns im Kollegium einig.

Susanne Rammenzweig-Fendel, Schulleiterin

Jede Lerngruppe kommt einmal in der Woche zu einem Klassenrat zusammen, den die Schülerinnen und Schüler im Wechsel selbst leiten. Dort werden wichtige aktuelle Fragen besprochen, außerdem über Ideen für die eigene Klasse oder auch die ganze Schule beraten. Zwei gewählte Vertreterinnen und Vertreter tragen diese Ideen in das Kinderparlament (KiPa), das alle vier bis sechs Wochen tagt. Aus dem Kinderparlament kommen auch Themen zur Diskussion und Abstimmung in die Klassen zurück. Schulleitung und Kollegium nehmen sich aller von den Kindern beschlossenen Ideen an und prüfen sie auf ihre Umsetzbarkeit. Etwa alle sechs Wochen findet in der Turnhalle eine Vollversammlung aller Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte statt, genannt Arena. Hier werden wichtige Entscheidungen bekannt gegeben, außerdem besteht für die Kinder die Gelegenheit, zu zeigen, womit sie sich in ihrer Freizeit beschäftigen und dabei ihre Stärken präsentieren. Dann musizieren die Kinder vor der gesamten Schule, führen Theaterstücke auf, lesen selbstverfasste Geschichten vor oder demonstrieren ihren Lieblingssport. Die Teilnahme am Programm der Arena steht allen offen und erfolgt durch den Eintrag in eine vorab ausliegende Liste.

Mitbestimmung findet an der Schule jedoch nicht nur in den verschiedenen Gremien, sondern auch im Unterrichtsalltag statt. So wurde die I-Learn-Zeit entwickelt, in der jedes Kind seinen individuellen Lernweg mit plant und mitgestaltet, sich eigene Forscherthemen sucht und vielfältige Zugänge zum Lernen nutzt. Die I-lern-Zeit startet täglich nach dem offenen Anfang (7:45 Uhr) um 8.00 Uhr und geht bis 9:30 Uhr. Die Ganztagsklassen weiten die Zeit teilweise bis 11:00 Uhr aus. Alle 14 Tage berichten die Kinder einer Lehrkraft in einem 15- bis 20minütigen Lernentwicklungsgespräch anhand ihres Logbuchs, welche Aufgaben sie bearbeitet haben und besprechen die nächsten Lernschritte.

In der Forscherzeit beschäftigen sich die Kinder mit selbstgewählten Themen, wie zum Beispiel dem Periodensystem oder der Lebensweise von Hasen, und fertigen dazu eine Präsentation an. Pro Jahr forscht jedes Kind zu fünf bis zehn Themen. Zu Beginn jeder Forschungsarbeit erfolgt ein Zielgespräch mit der Lehrkraft, in dem mit dem Kind erörtert wird, was das konkrete Ziel ist, wie viel Zeit für die Arbeit einzuplanen ist und welche Hilfsmittel benötigt werden. Auf Basis dieses Gespräches und der Präsentation kann später eine Leistungsbewertung erfolgen.

Die Ausgangslage

Als 2008 die Umstellung zur Ganztagsschule anstand, war für viele Lehrkräfte der Grundschule Gau-Odernheim klar, dass nun der richtige Zeitpunkt für eine grundlegende Reform gekommen war. Da die Kinder jede Woche zwei Drittel ihrer Tage in der Schule verbringen würden, sollte diese noch mehr zu einem Ort werden, den sie gerne aufsuchen und an dem sie sich gut aufgehoben fühlen. Die Veränderungen erfolgten dann nach und nach in kleinen Schritten vom Tagesplan, über jahrgangsgemischtes Lernen, die Klassenräte, das Kinderparlament und die Schulversammlung. Auch heute wird noch regelmäßig evaluiert, was gut läuft, wo es Probleme gibt und wie die Kinder noch mehr Verantwortung übernehmen können. Der Prozess der Veränderung ist nicht abgeschlossen.

Ziele und Auswirkungen

Alle wachsen an ihren Aufgaben, die Kinder, die Kolleginnen und Kollegen und auch die Schulleitung. Die Kinder merken, dass sie ernst genommen werden, dadurch wird Schule für sie bedeutsamer und sind sie motivierter zu lernen. Die Kinder eigenen sich die Fähigkeiten an, selbständig zu arbeiten, auch vor größeren Gruppen zu sprechen und Ergebnisse zu präsentieren. Sie üben, Arbeitsschritte selbst zu planen und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen. Die Lehrkräfte müssen ihrerseits lernen, Kontrolle abzugeben und Verantwortung an die Kinder zu übertragen, dabei aber die Lernentwicklung eines jeden Schülers und einer jeden Schülerin im Blick zu behalten. Die Schulleitung muss Visionen entwickeln und andere dafür begeistern können.

Hinweise zur Umsetzung

An der Grundschule Gau-Odernheim hat es sich als sinnvoll erwiesen, mit einem kleinen, eng kooperierenden Kernteam des Kollegiums zu beginnen. Nach und nach wurden weitere Personen in dieses Team mit einbezogen. In der Folge begannen fast alle Lehrkräfte, sich für das neue Konzept zu begeistern. Einige wenige, die dies nicht als ihren Weg ansahen, wechselten an andere Schulen und machten so Platz für Kolleginnen und Kollegen, die gerne an die GS-GO wollten. Sinnvoll ist es auch, sich mit Schulen auszutauschen, die ähnlich arbeiten, um zu prüfen, welche anderen Wege auch für die eigene Schule fruchtbar sein könnten.

Als als tägliche Herausforderung erweist sich die Elternarbeit. Da die meisten Mütter und Väter diese Art von Schule nicht aus eigener Erfahrung kennen, begegnen sie dem Konzept manchmal mit Ängsten oder Widerstand. Daher bietet die GS-GO Workshops für Eltern an und stellt auf Elternabenden Methoden aus dem Unterricht vor, die dann ausprobiert werden können. Transparenz und ein offener Austausch sind generell erforderlich. Dazu gehört es zu akzeptieren, dass einige wenige Eltern, die ein sehr traditionelles Schulsystem wünschen, sich gegen das Konzept entscheiden und ihre Kinder aus der Schule herausnehmen.

Generell braucht es Vertrauen in die Kinder. Die Grundschule bietet hier den Vorteil, dass die Kinder Lernangeboten in der Regel noch offen gegenüber stehen. Beim selbstständigen Lernen hat sich der Einsatz von Lerndiagnosen und Lernentwicklungsgesprächen bewährt. So erfahren die Kinder, wo sie noch Defizite haben, und können sich ihre Lernzeit besser einteilen.

Eine Geschichte aus der Praxis

Aus dem Kinderparlament kam die Idee eines schuleigenen Friseurs. Was zunächst etwas verrückt klang, brachte eine Lehrerin darauf, eine Arbeitsgemeinschaft zum Thema „Beauty und Wellness“ ins Leben zu rufen. Diese AG ist heute eine der beliebtesten an der Schule. Ohne den Anstoß der Kinder hätte es sie wahrscheinlich nie gegeben.