Demokratiebildung : Schule mitgestalten im Kinderparlament

• Ort: Gau-Odernheim, Rheinland-Pfalz
• Schulform: Grundschule
• Zahl der Schülerinnen und Schüler: 210 davon 164 im Ganztag
• Zahl der Lehrerinnen und Lehrer: 22
• weiteres Personal: 19
• Ansprechpersonen: Susanne Rammenzweig-Fendel (Rektorin), Susan Kayser (Konrektorin)
• Kontakt: info@gs-go.de
• Schulpreis im Jahr: 2013
  
• Schul-Porträt: https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/grundschule-gau-odernheim

Als 2008 die Umstellung zur Ganztags­schule anstand, war für viele Lehr­kräfte der Grund­schule Gau-Odernheim klar, dass nun der richtige Zeit­punkt für eine grund­legende Reform gekommen war. Da die Kinder jede Woche zwei Drittel ihrer Tage in der Schule verbringen würden, sollte diese noch mehr zu einem Ort werden, den sie gerne aufsuchen und an dem sie sich gut aufgehoben fühlen. Die Veränderungen erfolgten dann nach und nach in kleinen Schritten vom Tagesplan, über jahr­gangs­gemischtes Lernen, die Klassen­räte, das Kinder­parlament und die Schul­ver­sammlung. Auch heute wird noch regel­mäßig evaluiert, was gut läuft, wo es Probleme gibt und wie die Kinder noch mehr Verantwortung über­nehmen können. Der Prozess der Veränderung ist nicht abgeschlossen.

Alle wachsen an ihren Aufgaben, die Kinder, die Kolleg­innen und Kollegen und auch die Schul­leitung. Die Kinder merken, dass sie ernst genommen werden, dadurch wird Schule für sie bedeutsamer und sind sie motivierter zu lernen. Die Kinder eigenen sich die Fähig­keiten an, selbst­ändig zu arbeiten, auch vor größeren Gruppen zu sprechen und Ergebnisse zu präsentieren. Sie üben, Arbeits­schritte selbst zu planen und Verantwortung für sich und andere zu über­nehmen. Die Lehr­kräfte müssen ihrer­seits lernen, Kontrolle abzu­geben und Verantwortung an die Kinder zu über­tragen, dabei aber die Lern­entwicklung eines jeden Schülers und einer jeden Schülerin im Blick zu behalten. Die Schul­leitung muss Visionen entwickeln und andere dafür begeistern können.

An der Grundschule Gau-Odernheim hat es sich als sinnvoll erwiesen, mit einem kleinen, eng kooperierenden Kern­team des Kollegiums zu beginnen. Nach und nach wurden weitere Personen in dieses Team mit ein­bezogen. In der Folge begannen fast alle Lehr­kräfte, sich für das neue Konzept zu begeistern. Einige wenige, die dies nicht als ihren Weg ansahen, wechselten an andere Schulen und machten so Platz für Kolleg­innen und Kollegen, die gerne an die GS-GO wollten. Sinnvoll ist es auch, sich mit Schulen auszu­tauschen, die ähnlich arbeiten, um zu prüfen, welche anderen Wege auch für die eigene Schule fruchtbar sein könnten.

Als als tägliche Herausforderung erweist sich die Eltern­arbeit. Da die meisten Mütter und Väter diese Art von Schule nicht aus eigener Erfahrung kennen, begegnen sie dem Konzept manchmal mit Ängsten oder Wider­stand. Daher bietet die GS-GO Workshops für Eltern an und stellt auf Elternabenden Methoden aus dem Unter­richt vor, die dann aus­probiert werden können. Transparenz und ein offener Aus­tausch sind generell erforder­lich. Dazu gehört es zu akzeptieren, dass einige wenige Eltern, die ein sehr traditionelles Schul­system wünschen, sich gegen das Konzept entscheiden und ihre Kinder aus der Schule heraus­nehmen.

Generell braucht es Vertrauen in die Kinder. Die Grundschule bietet hier den Vorteil, dass die Kinder Lernangeboten in der Regel noch offen gegenüber stehen. Beim selbstständigen Lernen hat sich der Einsatz von Lerndiagnosen und Lernentwicklungsgesprächen bewährt. So erfahren die Kinder, wo sie noch Defizite haben, und können sich ihre Lernzeit besser einteilen.

Aus dem Kinder­parlament kam die Idee eines schul­eigenen Friseurs. Was zunächst etwas verrückt klang, brachte eine Lehrerin darauf, eine Arbeits­gemeinschaft zum Thema „Beauty und Wellness“ ins Leben zu rufen. Diese AG ist heute eine der beliebtesten an der Schule. Ohne den Anstoß der Kinder hätte es sie wahr­scheinlich nie gegeben.