Grundschule im Wandel : Ein Arbeits­kreis zur Schul­ent­wicklung

Die Erfahrung, durch eine immer größer werdende Hetero­genität nicht mehr alle Schüler­innen und Schüler erreichen zu können, war vor 14 Jahren Anstoß, zu einer umfassenden Schul­reform an der Grund­schule auf dem Süsteresch. Insbesondere hinsichtlich der Unterrichts­kultur sowie der Rhythmisierung des Schul­tages schienen Veränderungen not­wendig. Außer­dem zeigte sich, dass isolierte Fort­bildungen fern der eigenen Schule ohne vorweg geschaltete Bedarfs­analyse wenig Nutzen und Nach­haltig­keit für die Schul­entwicklung brachten und sich daher eine Art Fort­bildungs­resignation unter den Lehr­kräften aus­breitete. So reifte der Plan Fort­bildungen entsprechend den eigenen Bedürfnisse direkt in der Schule zu gestalten und anzubieten. Aus dem Wissen heraus, dass Schule einem steten Wandel unter­worfen ist, entstand der Arbeits­kreis „Grundschule im Wandel“.

Ziel ist es, gemeinsam im Team die räumlichen und sächlichen Bedingungen an der Schule zu verbessern. Insbesondere geht es darum, ein schulisches Klima zu schaffen, in dem sich alle wohl­fühlen, die Arbeits­bedingungen der Lehr­kräfte zu verbessern und gemeinsam Lösungen zu erarbeiten. Der Arbeits­kreis basiert auf Frei­willig­keit, Wider­stände gab es daher nie. Im Gegen­teil: Die große Mehr­heit der Lehr­kräfte arbeitet gerne dort mit.

Ausgangspunkt sollte ein grundlegender Aus­tausch über Haltungen und Visionen sein. Die Kernfrage könnte dabei lauten: „Wo möchten wir mit unserer Schule hin?“ Es hat sich als gewinn­bringend erwiesen, dazu erst einmal die wichtigsten Bau­stellen zu sammeln und dann einen Fahr­plan mit Verantwortlich­keiten zu entwickeln. Um neue Strukturen zu implementieren, braucht es aber auch kompetente Kolleginnen als Vor­reiter, die über die geforderte Expertise verfügen und am Perspektiv­wechsel mitarbeiten. Auch haben sich Hospitationen bei innovativen Schulen als frucht­bar erwiesen.

In dem Arbeitskreis sollte an konkreten Problemen gearbeitet werden, die möglichst viele Kolleginnen und Kollegen betreffen. Gemeinsam erarbeitete Lösungen machen erfahr­bar, dass der Arbeits­kreis Entlastung und nicht Mehr­arbeit bedeutet. Eine Schule sollte sich nicht zu viel auf einmal vor­nehmen, die gesteckten Ziele müssen erreichbar sein: Mehr als ein Groß­projekt pro Jahr ist nicht zu schaffen.

Damit das Konzept gelingt, bedarf es einer Schul­leitung die nicht verordnet, sondern motiviert. Die es schafft, Menschen zu bewegen an einem gemeinsamen Ziel und an der Umsetzung einer Vision zu arbeiten. Die Schul­leitung sollte versuchen, Lehr­kräfte so zu unter­stützen, dass sich jede Lehrerin und jeder Lehrer in den Bereichen einsetzt, in denen sie oder er eigene Stärken sieht. Unabdingbar sind dafür offene Kommunikations­strukturen und Mut, gemeinsam neue Wege zu beschreiten. Wichtig ist es auch, von Anfang an die Finanzierung – zum Beispiel durch Stiftungen, Wett­bewerbe oder Sponsoren­läufe – im Blick zu behalten.

Nachdem der Arbeitskreis etwa vier Jahre bestand, meldeten sich einige der besonders berufs­erfahrenen Kolleginnen zu Wort und sagen, dass sie sich nicht vor­­stellen könnten in ihren letzten Dienst­­jahren noch einmal anders zu arbeiten.