Konzept

„Lerncoaching“ : Beziehungskultur im Unterricht gestalten

Individuelles Lerncoaching verbessert die menschlichen Beziehungen – und damit auch die schulischen Leistungen.

17. Oktober 2019 Aktualisiert am 31. März 2022

„Lerncoaching“ – Beziehungskultur im Unterricht gestalten

Die Waldparkschule

Ort: Heidelberg, Baden-Württemberg
Schulform: Gemeinschaftsschule bis einschließlich Klasse 10
Zahl der Schülerinnen und Schüler: 459
Zahl der Lehrerinnen und Lehrer: 49
Ansprechperson: Thilo Engelhardt (Schulleiter)
Kontakt: schulleitung@waldparkschule.de
Schulpreis im Jahr: 2017
Schul-Porträt: https://www.deutscher-schulpreis.de/preistraeger/waldparkschule-heidelberg

Das Konzept

An der Waldparkschule in Heidelberg beginnt der Unterricht in einem Gleitzeitfenster um 7.50 Uhr. Um 8.30 Uhr beginnt der gemeinsame Unterricht. An einem Tag in der Woche muss jede Schülerin und jeder Schüler jedoch bereits um 7.50 Uhr da sein, denn dann steht das persönliche Lerncoaching an. In einer Kleingruppe von maximal fünf Schülerinnen und Schülern geht die Klassenleiterin dann mit jeder und jedem einzelnen das individuelle Lerntagebuch durch. Gemeinsam besprechen sie, welche Ziele sie oder er in der vergangenen Woche erreicht hat, und notieren anschließend neue Ziele. Bei diesen sehr persönlichen Gesprächen erfahren die Lehrkräfte in der Regel auch, wie das familiäre Umfeld der Jungen und Mädchen aktuell aussieht. In den Klassenstufen 5 bis 10 findet das Lerncoaching wöchentlich statt, in den Jahrgängen 3 und 4 einmal im Monat.

Nur eine Schule, die das menschliche Grundbedürfnis nach Beziehung und Wertschätzung ernst nimmt, kann erfolgreich arbeiten.

Thilo Engelhardt, Schulleiter

Zum Konzept gehört auch das Fachcoaching. Dafür treffen sich Schülerinnen und Schüler mit ihrer Lehrkraft in Kleingruppen oder Einzelgesprächen, die in einem Fach entweder mehr Unterstützung benötigen, oder aber zusätzlichen Input haben möchten, um bereits weiter voranschreiten zu können.

Die Ausgangslage

Die Waldparkschule liegt im Stadtteil Boxberg, in der Nähe vom Emmertsgrund, einem sozialen Brennpunkt Heidelbergs. Vor einigen Jahren erwog die Stadtverwaltung, den Hauptschulzweig zu schließen, da diesen nur noch insgesamt rund 190 Schülerinnen und Schülern besuchten. Daraufhin beschlossen Schulleitung und Kollegium, einen Neuanfang zu wagen und beantragten die Umwandlung in eine Gemeinschaftsschule. Diese Schulform, in der es keine Noten und auch kein Sitzenbleiben gibt, hatte die grün-rote Landesregierung von Baden-Württemberg 2011 neu eingeführt. Ein Großteil des Kollegiums stand den Veränderungen positiv gegenüber und auch die Stadtverwaltung stimmte dem Antrag zu. In der Folge besuchten Schulleitung und Kollegium viele verschiedene Schulen, um sich ein Bild von neuen pädagogischen Ansätzen zu machen. In der Schweiz stießen sie auf das Konzept des persönlichen Lerncoachings, das an die Bedürfnisse der Waldparkschule angepasst und in den beiden 5. Klassen der im Sommer 2013 neu startenden Gemeinschaftsschule erprobt wurde. Hinzu kamen weitere pädagogische Neuerungen wie Änderungen der Sitz- und der Zeitstrukturen sowie der Unterrichtssettings.

Ziele und Auswirkungen

Ausgehend von der Idee, dass sich gute Beziehungen nicht nur positiv auf das Sozialverhalten, sondern auch auf die Leistungsbereitschaft auswirken, soll das Lerncoaching dazu beitragen, die Beziehungen zwischen Schülerinnen/ Schülern und Lehrkräften zu verbessern und für alle Jugendlichen den bestmöglichen Bildungserfolg zu gewährleisten.

Nachdem die Schule damit begonnen hatte, Einzelgespräche zu führen, verbesserte sich seitens der Lehrkräfte sehr schnell das Verständnis für die Lebenssituation der Schülerinnen und Schüler, aber auch die gegenseitige Wahrnehmung, die Möglichkeit, Feedback zu geben und zu erhalten, und auch der Austausch über das Lern- und Arbeitsverhalten.

An der Waldparkschule hat sich gezeigt, dass die persönliche Rückmeldung tatsächlich einen direkten und positiven Einfluss auf die Schulleistung hat. Auch die Störungen im Unterricht sind stark zurückgegangen. Darüber hinaus lernen die Kinder und Jugendlichen, sich selbst zu strukturieren und über den eigenen Lernprozess nachzudenken. Die Konsequenz: Bei den jährlich stattfindenden persönlichen Gesprächen zwischen Schülerin/ Schüler, Eltern und Lehrkraft übernehmen in der Regel die Jugendlichen die Gesprächsleitung.

Eine weitere Auswirkung: Die Attraktivität der Schule hat sich durch das neue Konzept deutlich verbessert, was zu einer stärkeren sozialen Durchmischung geführt hat, da die Schülerinnen und Schüler inzwischen aus dem gesamten Stadtgebiet sowie dem Umland kommen.

Hinweise zur Umsetzung

Innovationen gelingen nur dann, wenn das Bedürfnis und der notwendige Mut vorhanden sind, Schule zu verändern. Auch wenn das nicht für alle Kolleginnen und Kollegen in gleicher Weise zutraf, zeigte sich an der Waldparkschule, dass es manchmal ausreicht, wenn einige wenige Lehrkräfte mutig vorangehen. So erklärten sich zwei Kolleginnen bereit, die beiden ersten fünften Klassen der neuen Gemeinschaftsschule zu übernehmen und dort mit dem Lerncoaching zu beginnen. Die positiven Erfahrungen, die sie damit machten, sprachen sich schnell im Kollegium herum, so dass bald weitere Lehrkräfte bereit waren, das Konzept auszuprobieren und anzuwenden.

Für die Lern- und Fachcoachings hat sich besonders bewährt, dass jeder Lerngruppe neben dem Klassenzimmer ein weiterer kleinerer Raum zur Verfügung steht, oft durch eine Glasscheibe abgetrennt. Dort ist die Kleingruppe unter sich, gleichzeitig hat die Lehrkraft aber auch die übrigen Schülerinnen und Schüler im Blick.

Eine Geschichte aus der Praxis

Ein Schüler einer sechsten Klasse hatte sich in seinem Verhalten und in den schulischen Leistungen binnen kurzer Zeit deutlich verschlechtert. Im Rahmen des Coachings sprach ihn die Klassenlehrerin darauf an und er berichtete ihr, dass seine Großmutter kürzlich verstorben war, was ihn sehr belastete. Bald nach dem Gespräch verbesserte sich seine schulische Situation wieder. Das Coaching hatte einen guten strukturellen Rahmen für das Gespräch geboten. Gleichzeitig hatte es die bereits bestehende Vertrauenskultur beiden Seiten erleichtert, über das belastende Ereignis zu sprechen.